“冷漠症”在学生中蔓延，教育何为？ | 新刊推荐
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《教育家》6月第1期如约而至！
不知从何时起，能感受雨的孩子越来越少。很多孩子看不见叶枯树荣、听不见鸟语虫鸣、无感于四季流转，甚至对国家的未来、社会的发展、他人的命运漠不关心……在一个物质丰裕的社会，在教育投入比过去有了巨大改善的时代，为何儿童青少年的情感反而变得贫乏？这对我们的社会和国家将产生什么样的影响？为避免培养“冷漠”的孩子，我们的教育应该往何处去？本期“专题报道”聚焦“冷漠症”在儿童青少年群体蔓延的现象，邀请一线教师、校长、教育专家等参与讨论，共同探讨教育的问题及未来走向。
目前，中小学在“四史”教育方面存在认识有待加强、课堂教学效果有待提升等问题。本期“时势”，从四个维度来分析如何让“四史”教育在中小学落地生根。
如何将“立德树人”从理念走向实践？职称评审如何调动中小学教师工作的积极性？本期“锐见”进行探讨。
如何突破“重知识传授和技能训练”的固化思维，重新定位学校美育的价值与内涵？如何提升教师的美育意识与审美素养？如何打造符合时代要求的学校美育课程体系？本期“封面”，我们邀请一线中小学校长，围绕“走出美育误区，推动学校美育升级”的主题共同探讨学校美育发展新方向。
本期“治校”，就探索育人模式创新，推动学校内涵发展等话题进行深入解析。
新时代，如何突破师资培养瓶颈，助力卓越教师成长？本期“校长论坛”邀请教育专家及各学科、学段名师工作室校长共同探讨。
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美国歌手鲍勃·迪伦曾说过一句话：“有些人能感受雨，而其他人则只是被淋湿。”
不知从何时起，能感受雨的孩子越来越少。很多孩子看不见叶枯树荣、听不见鸟语虫鸣、无感于四季流转，甚至对国家的未来、社会的发展、他人的命运漠不关心……
迟钝、麻木、冷漠，正在侵蚀孩子们的心灵。
在“两个辛丑年的对比”火上微博热搜之际，湖南宜章一教师自制视频，希望告诉学生“弱国无外交”，结果，有的学生对此毫不关心，视频放至一半，就嬉笑着走出教室；
一教师讲到《感动中国》年度人物——消防员杨科璋为救一个两岁的孩子而献出自己年仅27岁的生命时，哽咽地问班上的孩子能不能说一说自己心中的感受，孩子们表情木然，没有人愿意表达；
2020年12月，黑龙江一15岁女孩因上学问题与母亲产生矛盾，把母亲杀害并藏在了自家仓房里；
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我们为什么会培养出这样的孩子？在一个物质丰裕的社会，在教育投入比过去有了巨大改善的时代，为何儿童青少年的情感反而变得贫乏？这对我们的社会和国家将产生什么样的影响？为避免培养“冷漠”的孩子，我们的教育应该往何处去？本期“专题报道”聚焦“冷漠症”在儿童青少年群体蔓延的现象，邀请一线教师、校长、教育专家等参与讨论，共同探讨教育的问题及未来走向。
让“四史”教育在中小学落地生根
时势
目前，中小学在“四史”教育方面存在认识有待加强、课堂教学效果有待提升等问题。“四史”在中小学教育中落地生根是一个系统工程，需多方考虑。明确教学目标、统筹规划教学内容、创新教学方式、加强教师队伍建设，可使学生在“四史”教育中乐意学、学得进、学得好，进而使“四史”教育在中小学人才培养中沿着正确道路一路前行。
当今基础教育深陷应试泥潭，中小学办学活力明显不足。基础教育高质量发展最终要在学校层面落地，当前亟须从优外力、放权力、赋能力三方面着手激发学校办学活力，促进学生有个性地全面发展。
课堂是素质教育的主阵地，教师应改变课堂教学方式，让课堂充满生机活力，充满拔节向上的力量。在班级管理中，也要放手让每个学生参与，实行班干部轮值，让班级充满成长气息和“我为人人， 人人为我”的互助、合作、包容精神。
2020年10月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出:“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。”美育作为五育融合的重要组成部分，受到越来越多学校的重视，同时也存在诸多误区。
如何突破“重知识传授和技能训练”的固化思维，重新定位学校美育的价值与内涵？如何提升教师的美育意识与审美素养？如何打造符合时代要求的学校美育课程体系？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们邀请一线中小学校长，围绕“走出美育误区，推动学校美育升级”的主题共同探讨学校美育发展新方向。
作为成都市新都区首批现代学校制度试点学校，旃檀小学承担着提供优质教育资源和探索教育创新持续发展新路径的双重任务。在办学的过程中，学校始终在着力思考如何让国家的教育方针在教育教学实践中真正落地。“我们希望学校在全面落实五育并举的实践中探索出一些新方法和新路径。”
在以学校党支部书记、校长史良静为核心的领导层的探索中，五育并举的落地要有具体的载体，不应该是割裂的五个内容领域的累加，而应该是对同一学科内容的五个目标维度的追求。基于以上认识，旃檀小学在对数学文化的研究中发现，数学教育就是五育并举落地的最佳载体。在系统工程的加持下，旃檀小学的数学文化建设以五年磨一剑的精神大胆变革，成就了如今的“厚积薄发”。
强国必先强教，强教必先强师。教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》要求：到2035年，师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础。教师是学校发展的基石，加强新时代教师队伍建设，为加快推进教育高质量发展提供关键支撑。
新时代，如何突破师资培养瓶颈，助力卓越教师成长？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请教育专家及各学科、学段名师工作室校长共同探讨。
教育是国之大计，事关国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》（明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。建设高质量教育体系，需要健全学校、家庭、社会协同育人机制；衡量高质量教育体系，很大程度上要看数以千万计教师、数以亿计学生的素质能否不断提升。
本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请多位中小学校长，结合各校的探索及实践，共同探究基础教育如何从“学有所教”到“学有优教”，朝着高质量教育体系迈进。
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